社会调查方面毕业论文格式模板与教育与生活实践相关论文范文参考文献2016年9月2

教育是一种生活.杜威认为教育即生活.离开了参与社会生活,学校就没有什么目标,也没有什么目的.生活的世界是人的世界,是由人的活动所展开的世界,是人通过人自身的活动而生成的.人在生活中舒展着自己的生命,体验着自己的状态,享受着生命的快乐和生活乐趣.

现在实行的班级授课制,把学生封闭于狭窄的空间,与社会生活相对隔离,使人的教育存在一些不足之处.这就要求我们在一定的条件下让学生走出教室,社会,面向生活,以满足学生全面发展的需要.学习是人类获取知识的手段.学习分为两种,接受性学习和感受性学习.接受性学习是可表达性知识（显性知识）的学习,学习必须通过语文、文字或符号系统来实现；学习的是前人对自然与社会的描述、解释和经验,是人类经验科学的,所以不需要学习者事事亲身经历；它是有计划、有组织的高效学习,但并单纯的记忆和复述；它需要把符号系统所表达的知识为自己的直接知识,这是一个对知识的理解和建构过程.只能意会的知识（隐性知识）往往隐含于社会、生活实践中,无法形成像书本一样的格式化知识,只能通过实践活动或具体案例分析在感受中习得,所以只能意会的知识的学习是感受性学习、体验性学习、发现性学习.学习是学习者亲身和互动,对情感、、事物和策略的内省体察,某些技能、策略,形成能力和某些习惯,建立某些情感、态度、观念的过程.

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我听说了,然后又忘记了；我看到了,于是我记住了；我动手做了,我才明白了其中的道理.这很客观形象说明了听、看、做三者的功效.我们的中学思想课教学只重视教材、教师,却忽视了学生；只重视听、看,忽视了做.这说明传统教学存在着缺陷,需要我们认真看待教育与生活实践.

教育的出发点是使人学会,学会生活.可见,社会生活是教育的研究对象.教育把人类已经发现的知识反哺于人,使之能更快、更好技能和生活方法,并能开拓和创新,可见教育的终极人,是教育使每个生命个体实现人的大写.