灵动教育 白云中心小学活动丰富多彩科技与新生活手抄报

由于学校特殊，毗邻东阳木雕城、汽配城以及建材城，学校打破课堂壁垒，实行课程整合，将木雕博览城、世贸城、工厂等开发为学生的活动。加上学生又来自五湖四海，地域的差异也为学校拓展课程提供了独有的资源。该校三(1)班范晨阳的妈妈是一家芦苇画商场的营销员。据了解，芦苇画是我国民间艺术精品的一朵奇葩，它以芦苇的叶、杆、花穗为原料，经过剪、烫、贴、润等十几道工序创作，画面构图简洁，意蕴无穷。于是，学校邀请了她为美术兴趣小组的孩子们上了一堂课。课堂里，范妈妈展示了两幅芦苇画，并现场示范了芦苇画《鸟》的制作。在这节课里，孩子们接触到了课堂里没有的知识，感受了民间传统文化的艺术魅力。

每周的周二、周五下午2：30到3：30，是白云中心小学的活动时间。“美食课堂”、“变废为宝”、“篮球俱乐部”、“无土栽培”、“编织毛衣”丰富多彩的活动让校园变得格外热闹。借助课程的春风，东阳市白云中心小学依据本校实际，大胆构想，谨慎设计，稳妥实施，构建了以“灵动教育”为核心的课程体系。

为了丰富学生的业余生活，满足不同学生的发展需求，学校于本学期开展了活动。为了活动的有效开展，学校安排每周二、五下午的2：30-3：30为活动时间。将原本周二、周五第三节课的课程内容拆分为短课时，利用周一、周四下午的“体艺2+1”时间补回。田径、篮球、羽毛球、艺术体操是该校的传统体育项目。为了让学生有更多的时间参与活动，学校将原本每周一次的时间改为每天早上一次。在早读之前的时间里，由体育老师指导学生活动，活动时间由原来的一周60分钟拉长为一周150分钟。体育教研组长蒋泉说：“每天早上，四位体育老师要比其他老师早到学校，每个场地都有老师指导。但没有一个老师有怨言，学生们兴致也很高。”

“生命的色系是多彩，生命的基调是厚实，生命的活力是创新，教育要还原生命本色，奠基生命的优化成长。”白云中心小学校长卢永俊表示，开展“灵动”课程，旨在用灵动教学来培养灵动少年，让孩子们成为朝气蓬勃、博学睿智、体魄强健的正能量少年。

改变形式 给学生“灵动”的乐趣

该校的包俊艳老师是一位美食达人，不仅会品美食，更加热爱做美食，炒菜、煲汤、做甜品、蒸糕点、烘烤面包，她都不在话下；连骁老师大学里选修的是摩登舞专业，是国家一级教练；杜扬颖老师热爱书法，在各级各类比赛中屡屡获；学校充分利用这些资源，开办老师擅长的活动。此外，学校还外聘了跆拳道老师，每周两次来校指导，尽最大的可能丰富学生的课余生活。三(4)班熊子浩的妈妈告诉笔者：“平时我儿子回来，写完作业不是看电视就是玩手机。现在，他参加了学校的航模小组，一有空就在那里琢磨他的模型，也喜欢上了看《学与玩》、《小爱迪生》这类的书。”

五(1)班教室里，“我爱编织”活动正在进行着。“小老师”罗娜一边巡视一边指导学生们编织十字绣。“拆线、解线、分线、指导绣法”“小老师”当得有模有样。活动负责人告诉笔者，这是该校正在探索的教学新模式“以生为师”模式。这一模式要求任课教师发掘“有特长”的学生，有针对性地培养学生担负“教学任务”的能力。虽然这需要教师做大量的前期准备工作，但取得的效果是超乎意料的。上课的学生综合素质全面提升，变得更有自信；听课的学生关注度提高，兴趣提高，实现了双赢。

开拓资源 给学生“灵动”的空间

简政放权 给学生“灵动”的时间

简政放权，并不是完全的散漫，而是学校实行粗线条管理模式，在达成目标的前提下，给教师和学动的时间与。对国家必修课程，任课教师可以结合学生身心特点，用喜闻乐见的方式进行自主整合，让学生动起来，课程动起来，评价动起来。如语文课可以与音乐、美术、计算机课程整合，开展配乐朗诵、制作手抄报、绘制课文插图等活动，数学课可以与语文、科学、美术课程结合，开展讲数学故事、编数学题目等活动。二(1)班在学习《坐井观天》一课时，语文老师董灵燕与美术老师李璇相互合作，将学生分为8个小组，指导学生制作头饰、背景等道具，编排了课本剧表演，使学生们在参与活动的过程中加深了对文本的理解。董老师告诉笔者：“这样的形式学生非常喜欢，在准备的过程中，孩子们展示了自己的特长，也学会了沟通与合作。”

白云中心小学是东阳市科普特色学校，有多年科技教育的基础与经验。在原有经验的基础上，该校进行重新整合与开发，组建了白云中心小学科技，主要设立海模研究、无土栽培和七巧科技三个项目。航模训练时，为了给学生创设真实有效的实践场地，学校花费近万元修筑了两个3×10米的海模专用水池，并购置了一个可移动水池，便于学生随时测试模型航行效果。无土栽培是近年来新兴的一门科学技术，是一种不用天然土壤而用营养液浇灌的栽培方法。为此，该校利用教学楼三楼平台上的空地搭建了一个阳光房，学生们通过苗株的选择、培养基的调配、温度湿度光照的控制，撰写科学实践活动报告、植物观察日记。在完整的活动体系中，学生们动手又动脑，感受了科技的神奇。